Подростковый возраст – это самый трудный и сложный из всех возрастов, представляющих собой период становления личности. Вместе с тем, это самый ответственный период, поскольку здесь закладываются основы нравственности, формируются социальные установки к себе, к людям, к обществу. Главные мотивационные линии этого возрастного периода, связаны с активным стремлением подростка к личностному самосовершенствованию, самосознанию, самопознанию, самовыражению, самоутверждению.

      Формирование личности связано не только с интеллектуальным развитием, но и с появлением у подростков новых вопросов о себе, об окружающих, об особенностях строения своего организма, о  способах повышения  работоспособности и своего психологического здоровья.

            Для учащихся старших классов выбор профессии - самый главный вопрос их образовательного развития. Его разрешение поможет им сориентироваться в перспективности выбора дальнейших путей получения образования, определиться с будущей сферой профессиональной деятельности. 

Актуальность профориентационной помощи школьникам очевидна. Во-первых, формирование полноценных граждан страны во многом зависит от того чем будут заниматься повзрослевшие школьники, какую профессию они изберут, и где будут работать. Во-вторых, в эпоху социально- экономической нестабильности проблема престижа выбираемой деятельности приобретает особый смысл. Большинство молодых людей выбирают профессию не потому, что его привлекает содержание труда, он скорее выбирает определённый образ жизни, где профессия – лишь одно из средств построения счастья. Однако со временем престижность профессии меняется, и тогда у самоопределяющегося подростка есть риск ошибиться, что может привести к разного рода проблемам. В-третьих, профориентационная работа позволяет решать и многие насущные проблемы в период школьного обучения. Давно известно, что оптимистичная перспектива жизни уберегает многих подростков от необдуманных шагов еще в период обучения в школе.

Таким образом, профориентационная работа со школьниками – это не только решение завтрашних проблем, но и  важный вклад в решение проблем сегодняшних.

В связи с этим актуальными становятся разработка и реализация программы дополнительного образования детей, программы профессиональной ориентации школьника, которая согласуется с концепцией воспитательной системы «Я взрослею».

Данная программа предполагает побудить учащихся к активному самопознанию, исследованию собственных интересов, способностей и возможностей, а также помочь им сориентироваться в планах на будущую жизнь в летний период.

Возраст: 11-15 лет.

Занятия по программе ведет Хаустова Светлана Васильевна, педагог-психолог.

 

Новизна данной  образовательной общеразвивающей краткосрочной программы заключается  в том, что проведение занятий по программе предполагает использование широкого спектра методических средств, таких, как: междисциплинарная интеграция, содействующая становлению целостного мировоззрения, обучение через опыт и сотрудничество,  интерактивность (работа в малых группах, профориентационные и ролевые игры, тренинг).

Данные методы и приёмы позволяют наиболее эффективно решать поставленные задачи программы. Для реализации содержания обучения по данной программе основные теоретические положения сопровождаются выполнением практических работ, которые помогают учащимся применять изученные понятия на практике, в конкретных жизненных ситуациях. На каждом занятии предусматривается практическая деятельность, включая в себя работу с диагностическими методиками, участие в профориентационных и ролевых играх, выполнение упражнений.

 

Основная цель программы: актуализация процесса профессионального самоопределения.

 

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие  задачи:

образовательные (предметные):

- обучить элементам общей психологической культуры;

-обучить учащихся выявлению соответствия требований выбранной профессии их способностям и возможностям;

-обучить планированию профессиональной карьеры;

-обучить познанию своих индивидуальных и личностных особенностей и некоторых аспектов межличностных взаимодействий;

личностные:

-активизировать у учащихся потребность раскрыть психологические особенности своей личности;

  -способствовать формированию  умения соотносить личностные особенности с требованиями будущей профессии;

 - раскрытие способностей учащихся;

метапредметные:

-сформировать представления о рынке труда и требованиях к работнику на современном этапе;

- формирование устойчивого интереса к изучению предмета;

-расширить знания учащихся о мире профессий, познакомив их с классификацией, типами и подтипами  современных профессий;

-развитие у учащихся потребности в понимании себя как личности и способствовать сознательному выбору своей жизненной профессиональной траектории.